思来氏:未来学校是何面貌 要看现在怎样变革

2018-02-12 12:11 来源:剑客网

  夏商时期,“庠”、“序”培养社会需要的人,是特殊的社会组织;春秋末期,孔子创办私学,“有教无类”使平民有机会接受教育;19世纪末20世纪初,辛亥革命元老创办新式学校,使学校有了改进社会风俗、议论国家政事的职能;新中国成立后,九次课程改革不断革新学校教育……

  纵观历史,“学校”在几千年的岁月中,始终随着时代的变迁而变革。在互联网、大数据、人工智能迅猛发展的今天,学校教育将开启怎样的变革?在知识付费悄然兴起,人人都可以成为某细分领域老师的今天,学校教师该如何自处?

  创新,听上去很炫,但沿途充满挫败、变革,看上去很美,但道路遍布荆棘。思来氏作为一个客观的第三方教育评估专业机构,过去七年里见证了无数学校在创新与变革路上的兴衰变迁。而根据思来氏的案例统计,中国能够达到理想变革状态(持续落实变革)和相对理想变革状态(变换中的持续落实变革)的学校分别不超过12%和4%。

  未来教育、未来学校、未来学习……这些教育领域最关注的话题表明,也许现在就是历史的节点。科技不断发展,学校再不是围墙里的那一方天地;教师也将被赋予“传道受业解惑”之外的更多职能。

  根据思来氏与百余所学校合作推进改革后的案例分析,如果学校要成功地开启创新与变革之路,那至少要达成三个先决条件:组建变革的核心力量、开拓变革者的眼界、设计变革的路径。

  思来氏以《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》和北京师范大学中国教育创新研究院与世界教育创新峰会(WISE)发布的《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》为理论研究,借鉴国际前沿思想为参考,采纳本土前沿研究为主体开发“未来学校变革培训”,让参与的教师感受到未来正在扑面而来,聆听业界巨变的声音,帮助学校和教师找到自己的方向。

  近几十年,21世纪核心素养成为许多国家与地区制定政策、制定课程、开展改革的重要依据。但要培养具有21世纪核心素养的学习,需要有21世纪核心素养的教师。思来氏在“未来学校变革培训”中通过一系列工作,帮助教师建立“核心素养”的基本概念,了解最常见的积累核心素养:语言素养、科学素养、艺术素养、公民素养、运动素养的定义、重要性以及相关的生活、学习、工作场景。让教师尝试用跨学科视角将自己的教学和这些素养进行结合,提供教师在教学、评论上进行创新的支架与方法。

  未来学校将以怎样的面貌出现,取决于我们现在做了怎样的选择。立足传统,面向现代化;立足中国,面向世界;立足当今,面向未来。在今天仍然具有广泛而深刻的普遍意义。

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